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真正讀懂一本書??分析閱讀

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 快速閱讀 來源: 逍遙右腦記憶

分析閱讀,它是建立在基礎閱讀與檢視閱讀之上。分析閱讀著重關注理解,要“精確、無偏差”的辯明作者表達內容。具體說來,分析閱讀可分為三個階段。
分析閱讀的第一階段:找出一本書在談些什么
數學家華羅庚有一種奇特的讀書方法。他拿起一本書,不是從頭至尾一句一字地讀,而是先對著書名思考片刻,然后閉目靜思:設想這樣一個題目,如果要讓自己來寫應該怎樣寫……想完后再打開書翻閱,如果作者寫的和他的思路一樣,他就不再讀了。一本需要十天半月才能讀完的書,他一兩夜就讀完了。
我們來分析一下華羅庚的讀書行為——思考書名。為什么這樣一個簡單的行為能夠極大地促進他的閱讀效率?不得不說,這背后有著大學問。一本書的書名能讓我們對書籍進行大致的分類——虛構的小說類或說明性的論說類,甚至還能進一步揣測書籍的大致內容。相反,若是無視標題,自然也就得不到更多的信息。
閱讀書名,換句話說,可以讓閱讀者在開始閱讀之前就獲得一些基本的資訊。當然,要想找出一本書在談些什么,這只是方法之一,除此之外,我們也可以通過“檢視閱讀羅列大綱”、“尋找作者的意圖”等方法找出這本書在談些什么。
分析閱讀的第二階段:詮釋一本書的內容
一本書是由一個個單字組合起來的。理解一本書,你就需要理解這本書各個單字所代表的詞義。當然,并不是作者所使用的每一個字都很重要,更進一步說,作者使用的字大多數都不重要。作為讀者,我們可以通過比較的方式篩選出文章中的關鍵字,并重點理解它,進而理解一本書的內容。
譬如愛丁頓的《物理世界的本質》一書出現“閱讀”這兩個字的時候,他談的是“儀表閱讀”,即專門以科學儀器上的指針與儀表為對象的閱讀。他在這里所用的“閱讀”是一般常用的意思之一。他用一般的含義,就可以說明他要告訴讀者的意思。但是,如果他在書籍的其他地方把“閱讀”作為其他不同的意義來用,例如他用了個“閱讀本質”。此時,你就需要注意到這里的“閱讀”已經轉換為另一個意義了。如果你無法辨別出這一點,那么你也就很難理解一本書的內容。
可見,詞義是讀者與作者進行溝通的基本要素,是把知識從一方傳遞到另一方的基礎。讀者與作者在詞義上達成共識時,溝通才能完成。理解詞義,首先你要判斷這個字是有一個還是多重意義;其次,利用上下文自己已經了解的所有字句,來推敲出你所不了解的那個字的意義。
在分析閱讀的第二階段,你首先需要找出重要單字,透過它們與作者達成共識;當你通過關鍵字與作者達成共識后,你就可以抓住作者的關鍵主旨,繼而明白作者的主張。由此,你就會知道作者在這本書中要說的是什么了。
分析閱讀的第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書
閱讀一本書是一種對話。主動閱讀者不會因為已經了解一本書在說些什么而停頓下來;相反,他們會做出評論,提出批評,這樣才算真正讀完一本書。
正常情況下,評論有兩種:贊成或反對作者的觀點。但無論你做出何種評斷,都必須提前找出相關理論基礎。理由很簡單,這是尊重知識與個人觀點的不同的表現,也是我們評論一本書時應持有的態度。既然要找出理論依據,那么你就需要在評論前詮釋整本書的內容,否則就難以找出相關依據。
一般情況下,當我們對作者的論點提出異議時,有以下幾個評判標準:

知識不足:缺少某些與作者想要解決的問題相關的知識;

知識錯誤:作者所說的事實其實是錯的或是不可能的;

不合邏輯:推論荒謬有兩種形態,一種是結論與前面的理論缺乏連貫,一種是前后矛盾;

分析與理由不完整:作者在解決他一開始提出來的問題中存在明顯的論述不完整的地方。
需要注意的是,當你不同意作者的觀點時,要避免可能會帶進去的情緒,否則就流于情緒化而不是在說理了。要知道,與作者對話的真正目的是希望從中學到內容,增進知識。
如何應用分析閱讀?
分析閱讀雖可分為三個階段,但它們卻是一個統一的整體。當你熟練掌握分析閱讀的技巧后,你就不該將“階段”一詞當作一個前后順序的概念。因為真正實際的讀者是一次就完成所有的階段。
不過,你要了解的是,在分析閱讀中,明白一本書的架構是有階段性的進展的?;瘓浠八?,運用第一階段的技巧,能幫助你回答關于一本書的一些基本問題,例如你會想起第一個問題是:整本書談的是什么?但當你運用其他階段的閱讀技巧來回答這個問題的時候,你就會發現問題答案的精確度會提高許多。最后需要強調的是,分析閱讀注重的是閱讀的質,而非閱讀的量。


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